A9: ORGANIGRAMA


COMPROMISO
Con la realidad para mejorarla

COMPASIÓN
Ponerse en el lugar del otro

COMPETENCIA
Para comprender la realidad

CREATIVIDAD
Para construir en el siglo XXI

CONSCIENCIA
De sí mismos y del entorno
A10: HITOS
Desde el 2010 hemos recorrido los siguientes hitos.
Formaciones estratégicas
Que nos transforman para transformar orientadas a:

El desarrollo comportamiento emprendedor de los educadores/as

Aprendizaje para la comprensión

La cultura de pensamiento

El desarrollo inteligencia emocional

Atención personalizada desde el desarrollo de la autonomía

El aprendizaje cooperativo

5C
Dínamica colaborativa para la definición de nuestros valores: nuestras 5C

DINÁMICA DE SUEÑOS
Soñar el colegio Jesuitak Donostia 2025 y estrategia de futuro.

PROYECTOS APP
Modelo propio de gestión para convertir nuestros sueños en proyectos y definir la estrategia que permite convertir esos sueños en realidad.

8 CLAVES
Definición de las claves de nuestro Modelo Pedagógico propio.

5C
Dínamica colaborativa para la definición de nuestros valores: nuestras 5C

DINÁMICA DE SUEÑOS
Soñar el colegio Jesuitak Donostia 2025 y estrategia de futuro.

PROYECTOS APP
Modelo propio de gestión para convertir nuestros sueños en proyectos y definir la estrategia que permite convertir esos sueños en realidad.

8 CLAVES
Definición de las claves de nuestro Modelo Pedagógico propio.
A11: 8 CLAVES
El modelo
en 8 claves

1.
Atención individualizada: personalización
Cada estudiante tiene capacidades y talentos que lo hacen único. Nuestra labor es trabajar para descubrir y potenciar estos talentos para que cada estudiante aporte su más y mejor.
En el contexto actual los profesores se convierten en guías que acompañan un proceso de aprendizaje donde la personalización y el trabajo de la autonomía del estudiante son clave. Para ello hemos adecuado nuestras metodologías de trabajo promoviendo aquellas que favorecen el desarrollo de la personalización.
2.
Ofrecemos un aprendizaje significativo.
Ofrecemos la adquisición de conocimientos y habilidades concretas a través de experiencias significativas. Hemos constatado que a mayor motivación del estudiante con su formación, mejor y más rápida es la curva de aprendizaje. Conectar las competencias con el compromiso y la motivación de las y los estudiantes es nuestra manera de aportar valor en el crecimiento integral de cada uno de ellos.
3.
Comprensión profunda.
La comprensión profunda se desarrolla en distintas dimensiones como en los contenidos, las competencias y los aspectos emocionales de las y los estudiantes.
Son clave en esta objetivo el aprendizaje significativo, la cultura del pensamiento y la comprensión profunda de las emociones.
Se trata de descubrir el significado más profundo de la realidad para que la persona se comprometa internamente con la misma.
4.
Empleamos metodologías activas.
El estudiante aprende haciendo, es decir, pasa de la reflexión a la acción. Las metodologías de aprendizaje activas se centran en el estudiante y en la potenciación de las relaciones de grupo y sociales de su entorno cercano para que puedan realizar las transformaciones que han sentido que quieren desarrollar.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje Cooperativo o DFC son algunas de las metodologías en las que nos hemos formado y que ponemos en práctica en la formación de nuestros estudiantes.
5.
La evaluación como clave del aprendizaje.
Que los niños y niñas aprendan a aprender es el secreto para que ellos mismos sean protagonistas de su proceso de aprendizaje y trabajen valores como la autonomía y responsabilidad con el cumplimiento de los compromisos adquiridos. En ese contexto, la evaluación se convierte en un elemento clave que contribuye a seguir aprendiendo. Un elemento básico en la evaluación es la Metacognición, un proceso reflexivo que permite al estudiante ser consciente de cómo se siente, qué ha hecho, cómo lo ha hecho y para qué lo ha hecho.
Hemos optado por la evaluación por competencias, utilizando metodologías diversas como la autoevaluación, heteroevaluación, rúbricas, etc.
6.
Mejoramos las competencias.
Es un modelo pedagógico centrado en contenidos aplicados en la transformación por la mejora. Facilitamos a las y los estudiantes experiencias de aprendizaje que les ayudan a comprender la realidad para transformarla desde el compromiso que implica no conformarse con dar cualquier respuesta sino que sepan dar su mejor respuesta posible.
7.
Entrenamos para transformar el mundo.
Entrenamos a agentes activos del cambio en beneficio de todas las personas y del mundo en el que viven. Entrenamos a personas para los demás. Por ello, incidimos para que esta transformación suceda hoy, en el colegio, promoviendo y ofreciendo a nuestros estudiantes oportunidades de aprendizaje que les permiten aportar valor a la sociedad desde hoy.
8.
Metodología sostenible.
Los procesos de aprendizaje son replicables y sostenibles en el tiempo. Estas dos características nos permitirán avanzar en el proceso de transformación del colegio, asegurar que es sostenible desde los 2 hasta los 18 años.

A12: 3 COL – FOTO + FLECHA + TITULO (2 filas azules A121 y A122)


Educación Infantil (aulas de 2 años) y Noviciado


Secretaría, administración, recepción y educación Infantil (aulas de 3 años)


Educación Infantil (aulas de 4-5 años) y Educación Primaria


Educación Secundaria (aulas de 1º, 2º y 3º)
Que los niños y niñas aprendan a aprender es el secreto para que ellos mismos sean protagonistas de su proceso de aprendizaje y trabajen valores como la autonomía y


Educación Secundaria (aulas de 4º) y Bachillerato
Que los niños y niñas aprendan a aprender es el secreto para que ellos mismos sean protagonistas de su proceso de aprendizaje y trabajen valores como la autonomía y


Salón de Actos
Que los niños y niñas aprendan a aprender es el secreto para que ellos mismos sean protagonistas de su proceso de aprendizaje y trabajen valores como la autonomía y
A13: 2 COL – CALENDARIO + MATRICULACION (2 filas azules A131 y A132)
Conoce nuestra oferta educativa desde los 2 a los 18 años

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Descárgate el calendario escolar del curso 2021/2022

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